Die 3-Jährige möchte es selbst tun, wenn es bereits erledigt ist

Meine Tochter (dreieinhalb Jahre alt) hat in letzter Zeit ein seltsames Verhalten entwickelt und ich denke, sie gibt es an ihren jüngeren Bruder (fast zwei) weiter. Zu ungeraden Zeiten im Laufe des Tages beschließt sie, „Dinge selbst zu tun“. Das Problem ist, dass es normalerweise etwas ist, was jemand anderes bereits getan hat.

Zum Beispiel muss sie sich die Hände waschen, damit ich das Waschbecken einschalte. Sie war glücklich und hatte Spaß, fängt aber plötzlich an zu weinen und als ich sie zum Reden bringen kann, sagt sie, dass sie es selbst machen will. Ich sage ok, und sie schaltet das Waschbecken aus, wartet ein paar Sekunden, schaltet es dann wieder ein und wäscht ihre Hände, aber mit Schnupfen und gelegentlichen Tränen. Sie fühlt sich ein bisschen besser, ist aber immer noch vage unglücklich, nachdem sie fertig ist. Ist das eine normale Entwicklung? Wenn ja, was soll ich tun?

Sie ist ein gutes Kind, ziemlich klug, hört gut zu und versucht gerne zu helfen, wenn Erwachsene Dinge tun. Ich weiß nur nicht, ob ich schlechtes Benehmen ermutige, indem ich sie weinen lasse, um ihren Weg zu finden. Vielleicht sollte ich sie das nicht tun lassen, sondern sie anweisen, sich aus dummen Gründen nicht aufzuregen.

Dies ist für ein Kind von 3,5 Jahren ganz normal. In ihrem späten zweiten bis frühen dritten Jahr treten Kinder in ein Stadium ein, in dem sie ein gewisses Maß an Autonomie oder Selbstbestimmung wünschen. Natürlich beschränken sich ihre Entscheidungen auf das, was sie wissen, aber sie möchten sehr gerne wählen . Diese Phase ist so häufig und wichtig, dass sie in die 18-monatigen Richtlinien für pädiatrische Besuche der American Academy of Pediatrics aufgenommen wurde. (Siehe Link) Und ja, ihr Bruder tritt auch in diese Phase ein, aber nicht, weil er seine Schwester beobachtet (na ja, vielleicht ein bisschen). Er betritt sie, weil es Zeit ist.

Vielleicht sollte ich sie das nicht tun lassen, sondern sie anweisen, sich aus dummen Gründen nicht aufzuregen.

Bitte erwägen Sie einen positiven und proaktiven Ansatz. Wie Sie sagten: "[S] er ist ein gutes Kind, ziemlich klug, hört gut zu und versucht gerne zu helfen, wenn Erwachsene Dinge tun." Ermutigen Sie diesen Geist! Je mehr sie lernt, was sie kann , desto hilfreicher wird sie (auch wenn es nur um kleinere Angelegenheiten geht, z. B. um die Selbstpflege).

Im Nachhinein wurde Ihrer Tochter klar, dass sie den Wasserhahn selbst aufdrehen wollte. Um proaktiv zu sein, müssen Sie langsamer fahren, um Entscheidungen zu antizipieren, die Ihre Tochter treffen kann. Wenn sie sich die Hände waschen muss, sagen Sie es ihr und fragen Sie sie, ob sie es selbst tun möchte (unter Aufsicht). Lassen Sie sie tun, was sie kann, helfen Sie ihr mit dem, was sie nicht kann, und loben Sie dann die Anstrengung (im Gegensatz zum Ergebnis). *

Versuche ihr so ​​viele Möglichkeiten wie möglich zu geben. "Welche davon möchtest du heute tragen?" (Wenn Sie abenteuerlustig und auch sehr geduldig sind, können Sie sie stattdessen fragen: "Was möchten Sie heute anziehen?", Aber seien Sie gewarnt, sie wählt möglicherweise ihre beste Sonntagskleidung oder Kleidung, die für das Wetter ungeeignet ist. Diese sind jedoch ausgezeichnet Lehr- / Lernmöglichkeiten, zum Beispiel, sie kann nicht in ihrer Sonntagsbestform malen; sie wird draußen in Shorts und einem T-Shirt kalt sein und die Zeit, die sie draußen verbringt, weiter einschränken. Schließlich wird sie lernen, wie man sich für eine angemessene Kleidung entscheidet.) "Welches Spiel möchtest du spielen? Möchtest du es einrichten (das Brett usw.)?" „Möchten Sie den Tisch für Ihr Frühstück decken?“ ** Sie hat den ganzen Tag über viele Möglichkeiten zur Auswahl. Du ziehst nicht

Obwohl der Link für das schulische Umfeld gilt, sind die Grundsätze dieselben. Selbstkontrolle verringert Frustration und Konflikte und stärkt das Selbstwertgefühl.

* Das _{Lob der Anstrengung wird ihr helfen zu glauben, dass es in Ordnung und normal ist, es zu versuchen und zu scheitern. Das Lob des Ergebnisses lehrt sie, dass ein Scheitern nicht wirklich in Ordnung ist.}
** _{Wir stellen das Geschirr auf ein Regal, das die Kinder aus diesem Grund leicht auf dem Boden stehen können.
Auswahlmöglichkeiten für Kinder: Förderung von Autonomie und Lernen bei gleichzeitiger Minimierung von Konflikten
HELLE ZUKÜNFTIGE RICHTLINIEN FÜR DIE GESUNDHEITSÜBERWACHUNG VON KINDERN, KINDERN UND JUGENDLICHEN}